3月26日至31日,为期一周的宣州区小学英语培训于3月31日在上海复旦大学落下帷幕。在这紧张,充实而又快乐的一周里,我不仅有幸聆听了专家们的教育教学讲座,分享了上海名师的最新研究成果和教学经验,而且观摩了先进理论指导下的有声课堂。下面我将从三个方面谈谈感想和收获。 
 
    第一、坚信每一个学生都是“白天鹅”，通过分层考试、重考等方法让所谓的后进生找到信心，体验成功的快乐。
    每一个学生原本都是一只“白天鹅”，随着时间的推移，有的也还是“天鹅”，但已经不再是“白天鹅”了，有的却已经变成了“丑小鸭”。天鹅之困，谁之过？我想原因是多方面的，作为老师，我想说的是，我们应该怎么做，才能让那些“白天鹅”继续成为“白天鹅”? “丑小鸭”之所以是“丑小鸭“，那是因为他不认同自我，认为自己很“丑”，对自己没信心，消极自卑。作为老师，我们在课堂内外抓住一切有可能的机会给这些孩子多些关心、多些耐心，给他鼓励、给他赞美、给他向上的勇气和力量。外部因素处理好了，而外因需要通过内因起作用。孩子只有认为自己是优秀的，他才能有信心，而分层考试就是一个不错的途径。分层考试主要是指把试卷分为ABCD等几个等级，考试时让学生自己选择考难卷还是容易卷，考的不满意时，还可以重考。一些后进生很可能会选择容易卷，这样他会就有可能考到一个较为满意的分数，他会肯定自己，他也能从中体会到成功的快乐，慢慢地他对自己就越来越有信心了，这样就会形成一个良性循环——成功更是成功之母。 

    第二、英语语音教学，可以从低年级开始尝试自然拼读法。
    自然发音法是一套用自然记忆的方式，建立字母与发音的直觉音感。不用借助音标，就能解决单词不会读，无法拼的问题。美国斯坦福大学专家们统计结果发现，百分之八十四的字母与其读音是完全对应的。这种方法能让小学生快速掌握需要掌握的英语单词，甚至影响到中学英语的学习，能让学生受益终身。既然我们看到了别人的丰收的硕果，我们没有理由不去尝试，去实践。 

    第三、理解，体会和尝试话题式单元主题教学。
    英语教学根据课程标准，自行选择教材，而又不完全拘泥于教材，可以改编教材，重新改建文本。教学实施时以一个单元为整体，整体设计教学目标，设计话题，构建文本等，再分单课时进行设计。在课堂教学时，先通过语篇整体感知，初步体验，再教授新词新句，然后每节课复现，步步深入。自行选择教材，重新构建文本实施起来有些困难，但我们可以结合自己学校的实际，根据自己学生的具体特点逐步地让这种教学法在我们这片土地上生根发芽。（李艳）