前些日子，我接到外出学习一周的任务。又听说这次学习地点是在中华文明的摇篮——河南省，我的内心便不由自主地产生些许期待与向往——这样历史积淀深厚的省份，估计就是单单在路上走一遭也会或多或少受到些文化的熏陶吧！

    十二小时漫长的车程丝毫未减少我的热情。一下车，弥漫天空的雾霾、风吹落叶的碎响、熙熙攘攘的人群充斥着我的脑海。渭河两岸是依依的杨柳和吆喝的摊贩，此刻，他们竟是那么和谐！

    没有时间观赏美景，接下来的日子我们被排山倒海般的讲座、听课包围着。这次的讲座涉及到小学语文教学的方方面面，有“识字写字有效策略”、“阅读教学设计要点和案例分析”、“口语交际教学策略”、“打造高效语文课堂”以及“走向专业化的听评课”等。其中既有专业理论知识的传授，又有具体、操作性强的实际案例。专家们个个知识渊博，他们或幽默风趣、侃侃而谈，或深入浅出、平易近人。总之，朴实无华的讲课风格给大家留下了深刻的印象。我们似乎又回到了学生时代，课堂上时而紧张地皱眉沉思，时而一片轻松的欢笑。无论哪一节讲座，我们都专注地倾听，不敢有丝毫的懈怠，生怕错过了这宝贵的学习机会。

    尤其让人难忘的是天津的李卫东老师。他长着瘦高个儿，说起话来像读绕口令似的。他同大家分享了自己阅读教学的心得：整体的正确大于局部的精彩。他认为作为小学教师应该将课程标准烂熟于心。每个学段该达到什么样的目标，教师在教之前要做到心中有数，在教的过程中要把握有度。而不能将三年级的课教成了五年级的了等等。这句话说起来简单，但真正落实到教学之中的难度作为一线教师的我很清楚。他还说：“好的语文课让学生觉得这就是我的生活。”他在讲座中将一个个典型的阅读教学案例进行剖析，将晦涩难懂的理论转换成一个个生动的教学片断，让我有如醍醐灌顶。他提出的“三步读书法”拨开了我们在阅读教学中的迷雾。试想，如果能像他那样教学，该有多少学生受益啊！反思自己的阅读教学，确实存在很多问题，在追求专业化发展的道路上仍任重而道远。

    “教育的另外一个名字叫‘影响’”。一周的培训很快结束了，然而关于小学语文教学的很多思考还在继续……(朱国艳)