近日，英语组根据学校工作安排，进行了第一期新课程标准学习活动。活动旨在帮助教师们更好地理解英语新课程标准，提升教师素养，为落实教学评一体化打好理论基础。

活动中，第一期教师首先分享了自己的学习心得和感悟。接着，教师结合自身的教学实际，针对新课程标准中的新理念、新要求和新变化进行了交流。最后，全体教师分享了自己在教学中遇到的问题，并从新课程标准中寻找解决问题的思路。        

通过此次学习分享，英语组的教师们对新课程标准有了更加深入的理解，对如何更好地开展英语教学有了更加清晰的认识。英语组将以此次活动为契机，继续开展后期新课程标准的学习活动，以学习理论为基础，不断提升自身的专业素养和教学能力。（文/图：王闰娣  汪园园  王燕      二审：杨玲     终审：杨海云）

（附：学习心得三篇）

学习小学英语新课标心得体会

宣城市第三小学 王闰娣

作为一线英语老师，近期我抽空继续研读了《义务教育英语课程标准（2022版）》，结合观看视频和平时的教学实际，我对新课标有了更深刻的理解，对落实新课标有了更明确的思路，下面我来谈谈我的学习心得体会和总结：

1.在业务方面，要刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2.在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3.培养学生课堂上能静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿入手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4.善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，

5.积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6.在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7.勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法要积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正，以此提高自己的教育教学水平。

坚持学习，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

学习2022版小学英语课程标准关于教学评价的心得体会

宣城市第三小学 王燕

随着教育改革的不断深化，课程标准作为教育教学的指导性文件，其每一次的更新都牵动着广大教育工作者的心。近期，我认真学习了小学英语课程标准，特别是在教学评价这一部分，我收获颇丰，深感其理念先进、方法科学，为我今后的教学工作提供了有力的支撑。

在过往的教学实践中，我对于教学评价的理解较为单一，往往只关注学生的学业成绩，而忽视了学生在学习过程中所表现出的情感、态度和价值观。然而，小学英语课程标准明确指出，教学评价应多元化、综合化，既要关注学生的学习结果，也要重视其学习过程。这一理念让我认识到，教学评价不应是单一、刻板的，而应是一个全面、动态的过程。

在学习过程中，我深入了解了多种教学评价方法，如观察法、问卷调查法、作品展示法等。这些方法不仅可以帮助我更加全面地了解学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，我也意识到，在评价过程中，要尊重学生的个性差异，避免用统一的标准去衡量每一个学生。

此外，我还认识到，教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学效果的反馈。通过评价，我可以及时发现教学中的问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，也可以帮助学生更好地认识自己，明确学习方向，提高学习效率。

总的来说，学习小学英语新课程标准关于教学评价的部分，让我对教学评价有了更加全面、深入的理解。我深感自己在今后的教学实践中，要更加注重教学评价的科学性和有效性，以更好地促进学生的全面发展。同时，我也将不断学习和探索新的教学评价方法，以适应教育改革的新要求，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

且行且思，且悟且进——《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得 

宣城市第三小学 汪园园

三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。

作为一名教师，深入了解其所教学科的课程标准，才能全面和准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期伊始，我认真学习了《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于教学质量和课程实施中的内容，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。

我对其中的一段话感受很深。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中强调教师要秉持英语学习活动观组织和实施教学，要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主体学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程称为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。我的思考是：

基于语篇——学习理解的落脚点。教师需基于文本信息或篇章大意，使用What、When和Where 等引导问句提问，引领学生通过听、读、看等语言输入方式获取文本信息和理解文本内容，使学生在感知文本、梳理文本、概括文本的过程中整体建构语篇知识。

深入语篇——应用实践的支撑点。教师需针对文本特征或文中有价值的关键点，使用Why、How等引导的问句提问，引领学生深入思考文字背后的信息，分析和判断文本信息之间的逻辑关系，在语言表达和交流中内化文本知识，促进思维品质的发展、学习能力的提升和文化意识的培养。

超越语篇——迁移创新的突破点。教师需基于文本意义和文本的育人价值，使用“What do you think of…?”What can you learn from…?”等问题，引导学生结合自身生活经历和情感体验，从不同角度对语篇内容做出综合评价，挖掘语篇背后的价值取向。学生再结合已有知识经验与认知能力进行语言表达，将所学知识迁移到新情境中去解决实际问题。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这片圣土。